Tina-Myrica Daunicht
Lehrstuhl für Schulpädagogik mit dem Schwerpunkt empirische Unterrichtsforschung
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Tina-Myrica Daunicht studierte Psychologie an der Technischen Universität Braunschweig (B.Sc.) und der Universität Erfurt (M.Sc.). Von 2020 bis 2024 war sie wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Pädagogische Psychologie und Exzellenzforschung an der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg. Seit 2024 ist sie wissenschaftliche Mitarbeiterin und Doktorandin am Lehrstuhl für Schulpädagogik mit dem Schwerpunkt empirische Bildungsforschung der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg. In Ihrer Dissertation beschäftigt sie sich mit motivationale Determinanten und Effekten der Nutzung von genAI-Tools unter angehenden Lehrkräften.
Sie ist zudem Mitglied des Interdisziplinären Zentrums für empirische Lehr-Lernforschung (IZeLL).
Publikationen
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Promoting Reflection Skills of Pre-Service Teachers – The Power of AI-Generated Feedback
In: Education Sciences 15 (2025), p. 1315
ISSN: 2227-7102
DOI: 10.3390/ educsci15101315 - , , , :
Analyzing Barriers to Mentee Activity in a School-Based Talent Mentoring Program: A Mixed-Method Study
In: Education Sciences 15 (2025), Article No.: 162
ISSN: 2227-7102
DOI: 10.3390/educsci15020162
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Das Mentoring-Programm „Individuelle Lernpfade“
In: G. Weigand, C. Fischer, F. Käpnick, C. Perleth, F. Preckel, M. Vock, & H.-W. Wollersheim (ed.): Wege der Begabungsförderung in Schule und Unterricht: Transformative Impulse aus Wissenschaft und Praxis, Bielefeld: wbv Publikation, 2024, p. 139-150
ISBN: 9783763974436
DOI: 10.3278/9783763974436 - , , , , :
Das Lernpfadkonzept: Theoretischer Hintergrund und zentrale Konzepte.
In: G. Weigand, C. Fischer, F. Käpnick, C. Perleth, F. Preckel, M. Vock & H.-W. Wollersheim (ed.): Dimensionen der Begabungs- und Begabtenförderung in der Schule, Bielefeld: wbv, 2022, p. 381 - 396
DOI: 10.3278/9783763967858
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[Lehren | Lernen] [mit | aus | über] KI: Evaluation des Projekts „Prompt Higher Learning“
89. Jahrestagung der Arbeitsgruppe Empirisch-Pädagogische Forschung (AEPF) (Essen, 22. September 2025 - 24. September 2025) - , , , , :
What is more effective? Impact of AI and Human Feedback on Reflections of Pre-Service Teachers
21st Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) (Graz, 25. August 2025 - 29. August 2025) - , , :
The Mentor Perspective: What Makes and Breaks a School-Based Talent Development Mentoring for Youth?
Tagung experimentell arbeitender Psychologen (TEAP) (Trier, 26. März 2023 - 29. März 2023) - , , , :
Mentoring entlang eines Lernpfades: Eine Mixed-Methods Studie
Sektionstagung der Arbeitsgruppe für empirische pädagogische Forschung (AEPF) (Stuttgart, 21. September 2022 - 23. September 2022) - , , , , , :
Mentoring entlang eines Lernpfades: Gelingensbedingungen für ein schulbasiertes 1:1-Mentoring-Programm
5. LemaS-Jahrestagung (Berlin, 28. September 2022 - 30. September 2022) - , :
Perspective Differences in the Measurement of Teaching Quality — A Matter of Item Reference?
19th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction ([Online], 23. August 2021 - 27. August 2021)