Prof. Dr. Michaela Gläser-Zikuda
Lehrstuhl für Schulpädagogik mit dem Schwerpunkt empirische Unterrichtsforschung
Leitung
Adresse
Regensburger Straße 160 90478 Nürnberg
Kontakt
Prof. Dr. Michaela Gläser-Zikuda ist seit April 2014 Inhaberin des Lehrstuhls für Schulpädagogik mit dem Schwerpunkt empirische Unterrichtsforschung an der Friedrich-Alexander Universität Erlangen-Nürnberg.
Michaela Gläser-Zikuda studierte Erziehungswissenschaft, Pädagogische Psychologie sowie Chemie und Deutsch als Unterrichtsfach an der Universität Stuttgart sowie an den Pädagogischen Hochschulen Ludwigsburg und Schwäbisch Gmünd. Nach dem Diplom in Erziehungswissenschaft und dem zweiten Staatsexamen promovierte sie 2000 bei Prof. Dr. Philipp Mayring an der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg zum Thema „Emotionen und Lernstrategien in der Schule“.
Nach internationalen Forschungsaufenthalten habilitierte sie sich 2007 in Schulpädagogik und Unterrichtsforschung. 2008 nahm sie einen Ruf auf den Lehrstuhl für Schulpädagogik und Didaktik an der Friedrich-Schiller-Universität Jena an, bevor sie 2014 dem Ruf auf den Lehrstuhl für Schulpädagogik an der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg folgte.
Michaela Gläser-Zikuda leitet zahlreiche drittmittelgeförderte Forschungsprojekte und publiziert umfangreich zu Unterrichts-, Lehrerbildungs- und Hochschulforschung. Ihre Forschungsschwerpunkte liegen insbesondere auf selbstreguliertem Lernen und Emotionen im Bildungskontext, reflexiven Lerninstrumenten sowie der Entwicklung innovativer Lehr-Lernumgebungen und der Kombination qualitativer und quantitativer Forschungsmethoden.
Sie ist Gutachterin für nationale und internationale Fachzeitschriften und Förderinstitutionen sowie Mitbegründerin der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF) und einer EARLI Special Interest Group „Qualitative and Quantitative Approaches to Learning and Instruction“. Zudem ist sie Mitglied in mehreren wissenschaftlichen Beiräten. 2018 wurde sie in die Bayerische Akademie der Wissenschaften gewählt.
An der FAU ist sie Mit-Leiterin der Kompetenzstelle für Schulentwicklung und Evaluation sowie Mitglied der kollegialen Leitung des Interdisziplinären Zentrums für empirische Lehr-Lernforschung. Von 2016 bis 2019 war sie Prodekanin für LehrerInnenbildung, seit 2021 ist sie Prodekanin für Forschung, wissenschaftlichen Nachwuchs und Öffentlichkeitsarbeit der Philosophischen Fakultät und Fachbereich Theologie der FAU.
Publikationen
- , , :
Grundlagen und Anwendung von Mixed Methods in der empirischen Bildungsforschung
Wiesbaden: Springer VS, 2023
(Methodenintegrative Sozialforschung)
ISBN: 978-3-658-31148-3 - , :
Qualität im Bildungsbereich
Nürnberg: Schulpädagogische Untersuchungen Nürnberg, SUN. Lehrstuhl für Schulpädagogik mit Schwerpunkt empirische Unterrichtsforschung, 2023
(Schulpädagogische Untersuchungen Nürnberg, Vol.44) - , , , :
Fokusmuster interner Schulevaluation - eine Sekundäranalyse empirischer Schulevaluationsdaten
Nürnberg: Schulpädagogische Untersuchungen Nürnberg, SUN. Lehrstuhl für Schulpädagogik mit Schwerpunkt empirische Unterrichtsforschung, 2019
ISBN: 978-3-945280-02-7 - :
Emotionen und Lernstrategien in der Schule. Eine empirische Studie mit Qualitativer Inhaltsanalyse (gekürzte und überarbeitete Fassung der Dissertation)
Weinheim: Beltz/DSV, 2001
- , , :
Exploring and explaining changes in secondary students’ well-being at school: a person-centered approach by applying latent transition analysis
In: Social Psychology of Education 29 (2026), Article No.: 10
ISSN: 1381-2890
DOI: 10.1007/s11218-026-10176-3 - , , , :
Promoting Reflection Skills of Pre-Service Teachers – The Power of AI-Generated Feedback
In: Education Sciences 15 (2025), p. 1315
ISSN: 2227-7102
DOI: 10.3390/ educsci15101315 - , , , :
Geschlechts- und schulstufenspezifische Zusammenhänge schülerperzipierter Beziehungen zu Lehrkräften und Mitschüler*innen mit unterrichtsbezogener Freude und Langeweile.
In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft (2025)
ISSN: 1434-663X
DOI: 10.1007/s11618-025-01307-1 - , , , , , , :
Who is savvy about digital ethics? Differences between teacher education, law, and computer science students
In: Education and Information Technologies (2025)
ISSN: 1360-2357 - , , , , , :
Mixed Methods Research on Reflective Writing in Teacher Education
In: Frontiers in Psychology (2024)
ISSN: 1664-1078
DOI: 10.3389/fpsyg.2024.1394641 - , , , , :
Zum Zusammenhang zwischen Resilienz, Selbstwirksamkeit und Sozialbeziehung in Familie und Schule. Eine Mehrebenenanalyse
In: Zeitschrift für Pädagogische Psychologie (2024)
ISSN: 1010-0652
DOI: 10.1024/1010-0652/a000380 - , , :
Beeinflussen individuelle und schulische Prädiktoren das Erleben der Emotionen Freude und Langeweile von Schüler:innen nach dem Übergang in die Sekundarschule?
In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 28 (2024), p. 441-465
ISSN: 1434-663X
DOI: 10.1007/s11618-024-01281-0 - , , , :
Classification of reflective writing: A comparative analysis with shallow machine learning and pre-trained language models
In: Education and Information Technologies (2024)
ISSN: 1360-2357
DOI: 10.1007/s10639-024-12720-0
URL: https://link.springer.com/article/10.1007/s10639-024-12720-0 - , , , , :
Schulentfremdung - wie trägt Unterrichtsqualität zur Entfremdung von Schüler:innen bei?
In: Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation (2024), p. 263-284
ISSN: 1436-1957
DOI: DOI:10.3262/ZSE2403263 - , , , , :
Evaluating Reflective Writing in Pre-Service Teachers: The Potential of a Mixed-Methods Approach
In: Education Sciences (2023)
ISSN: 2227-7102
DOI: 10.3390/educsci13121213 - , , , , :
Acceptance of artifcial intelligence among pre-service teachers: a multigroup analysis
In: International Journal of Educational Technology in Higher Education (2023)
ISSN: 2365-9440
DOI: 10.1186/s41239-023-00420-7 - , , , :
Fostering Students’ Situational Interest in Physics: Results from a Classroom-Based Intervention Study
In: Research in Science Education (2023)
ISSN: 0157-244X
DOI: 10.1007/s11165-023-10120-x
URL: https://link.springer.com/article/10.1007/s11165-023-10120-x - , , :
Mixed Methods Research on Learning and Instruction—Meeting the Challenges of Multiple Perspectives and Levels Within a Complex Field
In: Forum qualitative Sozialforschung 24 (2023), Article No.: 14
ISSN: 1438-5627
DOI: 10.17169/fqs-24.1.3989 - , :
Relationships Between School Enjoyment, Social Integration, and Achievement at the Beginning of Primary School: Does Family Background Matter?
In: European Journal of Psychology and Educational Research 5 (2022), p. 127-143
ISSN: 2589-949X
DOI: 10.12973/ejper.5.2.127 - , , , , , , :
Stress development during emergency remote teaching in higher education
In: Learning and Individual Differences 98 (2022), Article No.: 102178
ISSN: 1873-3425
DOI: 10.1016/j.lindif.2022.102178 - , , , , , :
The webcam and student engagement in synchronous online learning: visually or verbally?
In: Education and Information Technologies (2022)
ISSN: 1360-2357
DOI: 10.1007/s10639-022-11050-3 - , , , , , , , :
Preservice Teachers' Online Self-Regulated Learning: Does Digital Readiness Matter?
In: Education Sciences 12 (2022)
ISSN: 2227-7102
DOI: 10.3390/educsci12040272 - , , , , , , :
The Structure of Social Networks and Its Link to Higher Education Students’ Socio-Emotional Loneliness During COVID-19
In: Frontiers in Psychology 12 (2022), Article No.: 733867
ISSN: 1664-1078
DOI: 10.3389/fpsyg.2021.733867 - , , , :
An Online Survey on Challenges and Needs for Identifying and Nurturing Twice Exceptional Learners
In: Gifted education international (2022)
ISSN: 0261-4294
DOI: 10.1177/02614294221133466 - , :
Development of scholastic well-being in the course of the 5th grade in secondary education
In: International Journal of Educational Research 114 (2022)
ISSN: 0883-0355
DOI: 10.1016/j.ijer.2022.101978 - , , , , , :
Digital readiness and its effects on higher education students’ socio-emotional perceptions in the context of the COVID-19 pandemic
In: Journal of Research on Technology in Education 54 (2022), p. 267-280
ISSN: 1539-152
DOI: 10.1080/15391523.2020.1846147 - , , , , , :
Do higher education students have the means to learn during the Covid-19 pandemic? Student demands for distance learning in a suddenly digital landscape
In: Journal for Educational Research Online 14 (2022), p. 174-185
ISSN: 1866-6671
DOI: 10.25656/01:24877
URL: https://psyarxiv.com/5ngm9/ - , , , , , :
Do Higher Education Students Have the Means to Learn During the COVID-19 Pandemic? Student Demands for Distance Learning in a Suddenly Digital Landscape
In: Journal for Educational Research Online 14 (2022), p. 174-185
ISSN: 1866-6671
DOI: 10.31244/jero.2022.01.08 - , , , :
Trajectories of scholastic well‑being: The effect of achievement emotions and instructional quality in the first year of secondary school (fifth grade)
In: Social Psychology of Education 25 (2022), p. 1051-1070
ISSN: 1381-2890
DOI: 10.1007/s11218-022-09726-2 - , , :
Zur Bedeutung von Emotionen im schulischen Kontext -ein Überblick aus pädagogisch-psychologischer Sicht
In: Theo-Web : Zeitschrift für Religionspädagogik 21 (2022), p. 74-91
ISSN: 1863-0502
Open Access: https://www.theo-web.de/ausgaben/2020/19-jahrgang-2020-heft-2/news/zur-bedeutung-von-emotionen-im-schulischen-kontext-ein-ueberblick-aus-paedagogisch-psychologischer-sicht - , , :
Differences in students' scholastic well-being induced by familial and scholastic context
In: British Journal of Educational Psychology (2021)
ISSN: 0007-0998
DOI: 10.1111/bjep.12484 - , , , , , :
Akademische Mediennutzung Studierender im Corona-Semester 2020
In: MedienPädagogik 40 (2021), p. 229-252
ISSN: 1424-3636
DOI: 10.21240/mpaed/40/2021.11.18.X - , , , , , , :
Equity Gaps in Education: Nine Points toward More Transparency
In: Education Sciences 11 (2021)
ISSN: 2227-7102
DOI: 10.3390/educsci11110711 - , , , , :
Helplessness among University Students: An Empirical Study Based on a Modified Framework of Implicit Personality Theories
In: Education Sciences 11 (2021), Article No.: 630
ISSN: 2227-7102
DOI: 10.3390/educsci11100630 - , :
Entwicklung affektiv-motivationaler Merkmale am Übergang in die Sekundarstufe – Wie ergeht es bildungsbenachteiligten Kindern?
In: Zeitschrift für Bildungsforschung 11 (2021), p. 363-383
ISSN: 2190-6890
DOI: 10.1007/s35834-021-00314-6 - , , , , , , :
“Generation invisible?“. Higher education students’ (non)use of webcams in synchronous online learning
In: International Journal of Educational Research Open (2021)
ISSN: 2666-3740
DOI: 10.1016/j.ijedro.2021.100068 - , , , , :
Helplessness Among University Students: An Empirical Study Based on a Modified Framework of Implicit Personality Theories
In: Journal of Science Education (2021)
ISSN: 0124-5481
DOI: 10.31234/osf.io/md93x
URL: https://psyarxiv.com/md93x/ - , , , , , , :
Self-Regulated Resource Management in Emergency Remote Higher Education – Status Quo and Predictors
In: Frontiers in Psychology (2021)
ISSN: 1664-1078
DOI: 10.3389/fpsyg.2021.672741 - , , :
Who feels good in school? Exploring profiles of scholastic well-being in secondary-school students and the effect on achievement
In: International Journal of Educational Research (2021)
ISSN: 0883-0355
DOI: 10.1016/j.ijedro.2021.100061 - , , , , , , :
Wie gestresst sind Lehramtsstudierende im Kontext der Umstellung auf digitale Lehre?
In: Lehrerbildung auf dem Prüfstand 14 (2021), p. 152-169
ISSN: 1867-2779 - , , , , , , :
Wie gestresst sind Lehramtsstudierende im Kontext der Umstellung auf digitale Lehre?
In: Lehrerbildung auf dem Prüfstand (2021), p. 152-169
ISSN: 1867-2779 - , , , , :
Female top performers in higher education STEM and humanities: socio-emotional perceptions and digital learning-related characteristics during COVID-19
In: Journal for the Education of Gifted Young Scientists (2020)
ISSN: 2147-9518
DOI: 10.17478/jegys.811344 - , , , , , :
Digital readiness and its effects on higher education students’ socio-emotional perceptions in the context of the COVID-19 pandemic
In: Journal of Research on Technology in Education (2020)
ISSN: 1539-152
DOI: 10.1080/15391523.2020.1846147
URL: https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/15391523.2020.1846147 - , , :
The Potential of Qualitative Content Analysis for Empirical Educational Research
In: Forum qualitative Sozialforschung 21 (2020)
ISSN: 1438-5627 - , :
Zur Bedeutung individueller und kontextueller Einflussfaktoren auf Lern- und Leistungsemotionen zu Beginn der Sekundarstufe – eine mehrebenenanalytische Betrachtung
In: Zeitschrift für Bildungsforschung 10 (2020), p. 81-102
ISSN: 2190-6890
DOI: 10.1007/s35834-019-00258-y - , , :
Students' Achievement Emotions and Online Learning in Teacher Education
In: Frontiers in Education 4 (2019)
ISSN: 2504-284X
DOI: 10.3389/feduc.2019.00109 - , , , , , :
Students' Achievement Emotions in University Courses -does the Teaching Approach matter?
In: Studies in Higher Education 44 (2019), p. 1768-1780
ISSN: 0307-5079
DOI: 10.1080/03075079.2019.1665324 - , , , , , :
Hoch motiviert, engagiert und kompetent: Eine profilanalytische Untersuchung zur Studien- und Berufswahlmotivation von Lehramtsstudierenden, Nutzung von Lerngelegenheiten und Kompetenzen im Praktikum
In: Zeitschrift für Pädagogische Psychologie 33 (2019), p. 1-13
ISSN: 1010-0652
DOI: 10.1024/1010-0652/a000242 - , , , , , , , , :
Bedingungsfaktoren der Studienzufriedenheit von Lehramtsstudierenden
In: Journal for Educational Research Online 10 (2018), p. 24-51
ISSN: 1866-6671 - , , , :
Effektive Nutzung von Schulpraktika: Ein Mediationsmodell zwischen individuellen Merkmalen, der Nutzung von Lerngelegenheiten und selbst eingeschätzter Kompetenz von Lehramtsstudierenden
In: Lehrerbildung auf dem Prüfstand 11 (2018), p. 222-239
ISSN: 1867-2779 - , , , , , , , :
Zum Zusammenhang zwischen wahrgenommener hochschulischer Lehr-Lernumgebung und Prüfungsangst
In: Zeitschrift für Hochschulentwicklung 13 (2018), p. 105-127
ISSN: 0250-6467
DOI: 10.3217/zfhe-13-01/06
URL: https://www.zfhe.at/index.php/zfhe/article/view/1102 - , , :
University students’ emotions, life-satisfaction and study commitment: a self-determination theoretical perspective
In: Journal of Further and Higher Education 42 (2017), p. 808-826
ISSN: 0309-877X
DOI: 10.1080/0309877X.2017.1323189
URL: http://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/0309877X.2017.1323189 - , , , :
Innovation durch Transformation in transnationalen Netzwerken am Beispiel des deutschsprachigen Netzwerkes für Innovative Learning Environments (ILE)
In: Journal für Schulentwicklung 21 (2017), p. 8-15
ISSN: 1029-2624
URL: https://www.studienverlag.at/page.cfm?vpath=buecher/buchdetail&titnr=5620&add=5620&bookclass=neu - , , :
University teachers’ perceptions of appropriate emotion display and high-quality teacher-student relationship: Similarities and differences across cultural-educational contexts
In: Frontline Learning Research 4 (2016), p. 44 -74
ISSN: 2295-3159 - , , , , , :
Bedingungen des Studierverhaltens: Selbstregulation und passive akademische Prokrastination im Studium
In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft (2016)
ISSN: 1434-663X
DOI: 10.1007/s11618-016-0718-y
URL: https://link.springer.com/article/10.1007/s11618-016-0718-y - , :
Das Portfolio als Lern-, Lehr- und Assessment-Instrument im Hochschulbereich.
In: HDS.Journal 2016 (2016), p. 4-14
ISSN: 2195-0334 - , , , , :
Prokrastination bei Studierenden des Lehramts und der Erziehungswissenschaften
In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 20 (2016), p. 521–536
ISSN: 1434-663X
DOI: 10.1007/s11618-016-0718-y
URL: https://link.springer.com/article/10.1007/s11618-016-0718-y - , , :
Vom „Ob“ zum „Wie“ – Bedarfsorientierte Angebote für den Studienbeginn
In: HDS.Journal (2016), p. 4-13
ISSN: 2195-0334
URL: http://www.qucosa.de/fileadmin/data/qucosa/documents/21289/hds.journal-2-2016-lehrpraxis-im-transfer-werkstattberichte-lehr-lern-projekte.pdf - , , :
Achievement Emotions of Boys and Girls in Physics Instruction: Does a portfolio make a difference?
In: Orbis scholae (2013), p. 43-67
ISSN: 1802-4637 - , :
Angebot und Nachfrage hochschuldidaktischer Weiterbildung – Bestandsaufnahme an deutschen Hochschulen.
In: Empirische Pädagogik (2013), p. 164-182
ISSN: 0931-5020 - , , :
Emotional aspects of learning and teaching – an overview and introduction.
In: Orbis scholae (2013), p. 7-22
ISSN: 1802-4637 - , :
Teaching experience in higher education and the "Shift from teaching to learning".
In: Zeitschrift für Hochschulentwicklung (2013), p. 15-28
ISSN: 0250-6467 - , :
Das Lehrportfolio – Ein Instrument zur Qualitätssicherung und -entwicklung in der Hochschullehre.
In: HDS.Journal (2011), p. 29-42
ISSN: 2195-0334 - , , , :
Fostering self-regulated learning with portfolios in schools and higher education.
In: Orbis scholae (2011), p. 67-78
ISSN: 1802-4637 - :
Lerntagebücher. Wie Sie selbstreflexives Lernen fördern.
In: Schulleitung heute : das Praxisjournal für die Schule von morgen (2011), p. 3-3
ISSN: 1864-8096 - , , , , , :
Reliability and validation of a short scale to measure situational emotions in science education.
In: International Journal of Environmental and Science Education (2011), p. 359-370
ISSN: 1306-3065 - :
Einsatz von Lerntagebüchern. Zur Förderung selbstregulierten und selbstreflexiven Lernens.
In: SchulVerwaltung : Zeitschrift für Schulgestaltung und Schulentwicklung (2010), p. 11-13
ISSN: 1438-1907 - , , :
Empirische Studien zum Lerntagebuch- und Portfolio-Ansatz im Bildungskontext – ein Überblick
In: Empirische Pädagogik (2010), p. 3-34
ISSN: 0931-5020 - , , , :
Examining student satisfaction with higher education services. Using a new measurement tool.
In: International Journal of Public Sector Management (2010), p. 105-123
ISSN: 0951-3558 - , :
Förderung selbstregulativer Fähigkeiten im Kontext selbstorganisierten Lernens.
In: Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik Beiheft Bd. 23 (2010), p. 123-136
ISSN: 0172-2875 - , , :
Förderung selbstregulierten Lernens bei Lehramtsstudierenden durch portfoliobasierte Selbstreflexion
In: Empirische Pädagogik (2010), p. 142-165
ISSN: 0931-5020 - , , :
Förderung von Lernkompetenz auf der Grundlage des Portfolioansatzes.
In: Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften (2010), p. 355-359
ISSN: 0949-1147 - , :
Application of qualitative and quantitative methods to enrich understanding of emotional and motivational aspects of learning
In: International Journal of Educational Research 47 (2008), p. 79-83
ISSN: 0883-0355 - , :
Impact of teacher competencies on students' emotion - a multi-method approach
In: International Journal of Educational Research 47 (2008), p. 136-147
ISSN: 0883-0355 - , :
Analyse und Förderung selbstregulierten Lernens auf der Grundlage des Portfolio-Ansatzes – ein Forschungsprogramm in der Sekundarstufe I
In: Empirische Pädagogik 21 (2007), p. 174-208
ISSN: 0931-5020 - :
Lehramtsstudierende reflektieren und evaluieren ihr Unterrichtshandeln - zum Potenzial des Tagebuch-Ansatzes
In: Gruppendynamik & Organisationsberatung 38 (2007), p. 43-57
ISSN: 1618-7849 - :
Potenziale und Grenzen von Lerntagebuch und Portfolio im Bildungsbereich
In: Empirische Pädagogik 21 (2007), p. 95-100
ISSN: 0931-5020 - , , :
Wirksamkeit eines Portfolios zur Förderung von Lernleistungen und Lernstrategien - eine quasi-experimentelle Studie
In: Empirische Pädagogik 20 (2006), p. 229-244
ISSN: 0931-5020 - , , :
Application of qualitative content analysis in User-Program Interaction Research
In: Forum qualitative Sozialforschung 6 (2005)
ISSN: 1438-5627
URL: http://www.qualitative-research.net/index.php/fqs/article/view/469/1005 - , , :
Auswertung von Videoaufnahmen mit Hilfe der Qualitativen Inhaltsanalyse
In: MedienPädagogik 9 (2005), p. 1-17
ISSN: 1424-3636
URL: http://www.medienpaed.com/04-1/mayring04-1.pdf - :
Lerntagebücher im Unterricht - Schülerinnen und Schüler dokumentieren und reflektieren ihren Lernprozess
In: SchulVerwaltung : Zeitschrift für Schulgestaltung und Schulentwicklung 3 (2005), p. 32-35
ISSN: 1438-1907 - , , , , :
Promoting students' emotions and achievement - instructional design and evaluation of the ECOLE-approach
In: Learning and Instruction 15 (2005), p. 481-495
ISSN: 0959-4752 - Laukenmann M, Bleicher M, Fuß S, Gläser-Zikuda M, Mayring Ph, v. Rhöneck, Ch:
An investigation on the influence of emotions on learning in physics
In: International journal of science education 25 (2003), p. 489-507
ISSN: 0950-0693 - , :
Emotionen und Lernleistungen in den Fächern Deutsch und Physik - unterscheiden sich Mädchen und Jungen in der 8. Klasse?
In: Lehren & lernen : Zeitschrift für Schule und Innovation in Baden-Württemberg 29 (2003), p. 5-11
ISSN: 0342-8294 - , , , , , :
Eine Untersuchung zum Einfluss emotionaler Faktoren auf das Lernen im Physikunterricht
In: Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften 6 (2000), p. 139-155
ISSN: 0949-1147 - , , , , :
The impact of teachers' instructional strategies and students' anxiety level on students' achievement in eigth grade German and U.S. classrooms
In: Journal of Research and Development in Education 33 (2000), p. 232-240
ISSN: 0022-426X
- , , , :
Zur Bedeutung von kollegialer Kooperation und Selbstwirksamkeit für unterrichtsbezogene Emotionen von Lehrkräften
In: Bach, Andreas; Hagenauer, Gerda (ed.): Motivation und Emotion von Lehrpersonen, Münster: Waxmann, 2025, p. 337-356
DOI: 10.25656/01:34248 - , , , :
Self-Regulated Learning of Pre-Service Teachers in Digital Learning Environments.
In: S. Mistretta (ed.): Self-Regulated Learning – Insights and Innovations, London: Intech-Open, 2024, p. 1-19
DOI: 10.5772/intechopen.1006330 - , , , , :
Mixed methods in research on motivation and emotion
In: Gerda Hagenauer, Rebecca Lazarides, Hanna Järvenoja (ed.): Motivation and Emotion in Learning and Teaching across Educational Contexts. Theoretical and Methodological Perspectives and Empirical Insights, London: Taylor and Francis, 2024, p. 163-177 (New perspectives on learning and instruction)
ISBN: 9781003303473
DOI: 10.4324/9781003303473-13 - , , , , :
Schulische Fürsorge während der COVID-19-Pandemie. Bedürfnisunterstützende Maßnahmen an Best-Practice-Grundschulen
In: A. Flügel, A. Gruhn, I. Landrock, J. Lange, B. Müller-Naendrup, J. Wiesemann, P. Büker & A. Rank (ed.): Grundschulforschung meets Kindheitsforschung reloaded, Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2024, p. 273-283 (Jahrbuch Grundschulforschung, Vol.28)
DOI: 10.25656/01:31377 - , , , :
KI-Technologieentwicklung und Bildung als miteinander in Beziehung stehende Aufgaben für die Lehrerbildung
In: M. Klein, D. Krupka, C. Winter & V. Wohlgemuth (ed.): Informatik 23. Designing Futures: Zukünfte gestalten, Bonn: Gesellschaft für Informatik e.V., 2023, p. 447-452 (GI-Edition, Lecture Notes in Informatics)
DOI: 10.18420/inf2023_54 - , :
Mixed Methods
In: Reinders H, Bergs-Winkels D, Prochnow A, Post I (ed.): Empirische Bildungsforschung: Eine elementare Einführung, Wiesbaden: Springer VS, 2022, p. 253-267
ISBN: 978-3-658-27277-7
DOI: 10.1007/978-3-658-27277-7 - , , :
Qualitative Auswertungsverfahren
In: Reinders, Heinz; Bergs-Winkels, Dagmar; Prochnow, Annette; Post, Isabell (ed.): Empirische Bildungsforschung: Eine elementare Einführung, Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2022, p. 237–251
ISBN: 978-3-658-27276-0
DOI: 10.1007/978-3-658-27277-7 - , , , , , :
Lern- und Leistungsemotionen von Lehramtsstudierenden in autonomieunterstützenden Lehr-Lernumgebungen
In: Gläser-Zikuda M, Hofmann F, Frederking V (ed.): Emotionen im Unterricht. Psychologische, pädagogische und fachdidaktische Perspektiven, Stuttgart: Kohlhammer, 2022, p. 244 - 255 - , :
Mixed Methods
In: Harring M, Rohlfs C, Gläser-Zikuda M (ed.): Handbuch Schulpädagogik, Münter: Waxmann, 2022, p. 880-891
DOI: 10.36198/9783838587967 - , , , :
Reflexion in Lehr-Lernprozessen
In: Harring, M., Rohlfs, C. & Gläser-Zikuda, M. (ed.): Handbuch Schulpädagogik, Münster: Waxmann, 2022, p. 563-575
DOI: 10.36198/9783838587967 - , , :
Emotionen im Unterricht. Psychologische, pädagogische und fachdidaktische Perspektiven
In: M. Gläser-Zikuda, F. Hofmann & V. Frederking (ed.): Emotionen im Unterricht., Stuttgart: Kohlhammer, 2021, p. 1–2
ISBN: 978-3-1703-6308-3 - , , :
Emotionen in Schule und Unterricht aus pädagogischer Sicht.
Stuttgart: Kohlhammer, 2021 - , :
Förderung positiver Lern- und Leistungsemotionen durch Autonomieunterstützung: Praktische Implikationen für die Interaktions- und Unterrichtsgestaltung
In: C. Rubach & R. Lazarides (ed.): Emotionen in Schule und Unterricht - Bedingungen und Auswirkungen von Emotionen bei Lehrkräften und Lernenden, Leverkusen: Budrich, 2021, p. 192-214
DOI: 10.2307/j.ctv1f70kr0.12 - , , :
Interkulturelle Schulentwicklung
In: Lubkoll, C.; Forrester, E.; Sestu, T. (ed.): Fremdheit, Integration, Vielfalt. Interdisziplinäre Diskurse zu Migration und Gesellschaft., Stuttgart: Fink, 2021 - , , :
Lern- und Leistungsemotionen im Kontext schulischer Transition
In: M. Gläser-Zikuda, F. Hofmann & V. Frederking (ed.): Emotionen und Unterricht. Psychologische, pädagogische und fachdidaktische Perspektiven, Stuttgart: Kohlhammer, 2021, p. 80-92
ISBN: 978-3-17-036306-9 - , , , , :
Zur Bedeutung von Trainingsprogrammen für die Förderung der Selbstwirksamkeit von Lehrkräften – das Beispiel KlasseTeam
In: Jantowski, A. (ed.): Schulen wirksam unterstützen, Diskurs 3, Bad Berka: ThILLM, 2021 - , , :
Portfolioarbeit in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung
In: C. Cramer; J. König; M. Rothland & S. Blömeke (ed.): Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung, Weinheim / Stuttgart: Klinkhardt / UTB, 2020, p. 706-712
DOI: 10.35468/hblb2020-085 - , :
Interdisziplinäre Forschung zwischen Religions- und Schulpädagogik - Grundlegende Gedanken aus schulpädagogischer Perspektive
In: Werner Haußmann; Andrea Roth; Susanne Schwarz; Christa Tribula (ed.): EinFach Übersetzen. Theologie und Religionspädagogik in der Öffentlichkeit und für die Öffentlichkeit, Stuttgart: Kohlhammer, 2019, p. 305-316 (Religionspädagogik Innovativ, Vol.33)
ISBN: 978-3-17-037466-9 - , , :
Lerngelegenheiten in Schulpraktika und ihre Bedeutung für professionsbezogene Kompetenzen von Lehramtsstudierenden
In: Rothland M, Biederbeck I (ed.): Praxisphasen in der Lehrerbildung im Fokus der Bildungsforschung, Münster: Waxmann, 2018, p. 15-24 (Beiträge zur Lehrerbildung und Bildungsforschung (BzLB), Vol.4) - , :
Analyse medienpädagogischer Kompetenz von Lehramtsstudierenden-Ein Mixed-Methods Ansatz
In: Th. Knaus (ed.): Forschungswerkstatt Medienpädagogik. Projekt – Theorie – Methode. Spektrum medienpädagogischer Forschung, München: kopaed, 2018, p. 505-540 - , :
Gestaltung, Begleitung und Beurteilung von individuellen Lernprozessen in der Ganztagsschule
In: K. Zierer & A. Zöller (ed.): Portfolio Ganztagsschule, Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2018, p. 122-132 - , , , :
Methodische Zugänge zu Emotionen in Schule und Unterricht
In: M. Huber & S. Krause (ed.): Bildung und Emotion, Wiesbaden: Springer VS, 2018, p. 377-396
ISBN: 978-3-658-18588-6
DOI: 10.1007/978-3-658-18589-3_20 - , :
Mixed Methods
In: Harring, M., Rohlfs, C. & Gläser-Zikuda, M. (ed.): Handbuch Schulpädagogik, Münster: Waxmann, 2018, p. 801-812 - , , , :
Reflexion in Lehr-Lernprozessen
In: Harring, M., Rohlfs, C. & Gläser-Zikuda, M. (ed.): Handbuch Schulpädagogik, Münster: Waxmann, 2018, p. 516-528 - , , , :
Wohlbefinden von Grundschüler/innen – zur Bedeutung schulischer und individueller Determinanten
In: G. Hagenauer & T. Hascher (ed.): Emotionen und Emotionsregulation in der Schule und Hochschule, Münster: Waxmann, 2018, p. 121-136 - :
Methodische Zugänge zu Emotionen in Schule und Unterricht
In: Knaus, Th. (ed.): Forschungswerkstatt Medienpädagogik: Projekt – Theorie – Methode, München: kopaed, 2017, p. 97-123 - , , :
Einführung in den Thementeil ‚Allgemeine Didaktik und Hochschule"
In: Zierer, K. (ed.): Themenheft 2016: Allgemeine Didaktik und Hochschule. Jahrbuch für Allgemeine Didaktik, Hohengehren: Schneider, 2016, p. 7-11 - , , :
Emotionales Erleben von SchülerInnen im Physikunterricht unter Einsatz eines Portfoliokonzepts
In: S. Ziegelbauer & M. Gläser-Zikuda (ed.): Das Portfolio als pädagogisch-didaktische Innovation in Schule, Hochschule und Lehrerbildung., Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2016, p. 100-118 - , , , , :
Portfolios in der LehrerInnenbildung - ein aktueller Überblick zur empirischen Befundlage.
In: Kricke, M., Krämer, A., Boos, M. (ed.): Portfolioarbeit phasenübergreifend gestalten. Konzepte, Ideen und Anregungen aus der LehrerInnenbildung, Münster: Waxmann, 2016, p. 23-39 (LehrerInnenbildung gestalten., Vol.8) - :
ePortfolios in Higher Education
In: M. Spector (ed.): Encyclopedia of Educational Technology, Los Angeles: SAGE, 2015, p. 275 - 277 - :
Bildungswissenschaftliche Entwicklungslinien für die Professionalisierung von Lehramtsstudierenden im Jenaer Modell
In: A. Gröschner, P. Holtz & K. Kleinespel (ed.): Ein Praxissemester in der Lehrerbildung. Konzepte, Befunde und Entwicklungsperspektiven am Beispiel des Jenaer Modells der Lehrerbildung, Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2014, p. 256-269 - , :
Förderung naturwissenschaftlicher Kompetenzen im Rahmen eines interessenintegrierenden Physikunterrichts
In: A. Jantowski (ed.): Thillm. 2014. Unterricht im Spannungsfeld zwischen Kompetenz- und Standardorientierung, Bad Berka: Thillm., 2014, p. 104-113 - , :
Qualitätsentwicklung und -sicherung in der Hochschullehre am Beispiel von Weiterbildungsprogrammen und Qualifikationsnachweisen für Lehrende im Fachbereich Deutsch als Fremdsprache
In: Mackus N., Möhring J. (ed.): Wege für Bildung, Beruf und Gesellschaft - mit Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. 38. Jahrestagung des Fachverbandes Deutsch als Fremdsprache an der Universität Leipzig 2011, Göttingen: Universitätsverlag, 2014, p. 451-460 - , , , , , :
Schulentwicklung in Thüringen – das Startprojekt E.i.L. (“Entwicklung innovativer Lernumgebungen”)
In: A. Jantowski (ed.): Unterricht im Spannungsfeld zwischen Kompetenz- und Standardorientierung, Thillm.: Bad Berka, 2014, p. 71-81 - , , , :
Bedingungen für gelingende Portfolioarbeit in der Lehrerbildung - empiriebasierte Entwicklung eines adaptiven Portfoliokonzepts
In: B. Koch-Priewe, T. Leonhard, A. Pineker, J. C. Störtländer (ed.): Portfolio in der LehrerInnenbildung. Konzepte und empirische Befunde, Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2013, p. 112-121 - :
Qualitative Inhaltsanalyse in der Bildungsforschung – Beispiele aus diversen Studien
In: K. Aguado, L. Heine & K. Schramm (ed.): Introspektive Verfahren und Qualitative Inhaltsanalyse in der Fremdsprachenforschung, Frankfurt: Peter Lang, 2013, p. 136-159 - , , :
Selbstbestimmtes Lernen in Thüringer Schulen - reformpädagogische und empirisch-pädagogische Perspektiven
In: P. Fauser, W. Beutel & J. John (ed.): Pädagogische Reform. Anspruch - Geschichte - Aktualität, Seelze: Friedrich Verlag, 2013, p. 66-88 - :
Affective and emotional dispositions of/for learning
In: N. Seel (ed.): Encyclopedia of the Sciences of Learning, New York: Springer, 2012, p. 165-169 - :
Gelingensbedingungen für individualisiertes Lernen – zur Bedeutung von Emotionen, Interesse und Selbstbestimmungserleben
In: A. Jantowski (ed.): Thillm.2012. Kontinuität und Wandel in der Bildung, Bad Berka: Thillm., 2012, p. 18-42 - :
Qualitative learning research
In: N. Seel (ed.): Encyclopedia of the Sciences of Learning, New York: Springer, 2012, p. 2741-2744 - :
Self-reflecting methods of learning research
In: N. Seel (ed.): Encyclopedia of the Sciences of Learning, New York: Springer, 2012, p. 3011-3015 - , , :
Aspekte eines kognitiv aktivierenden Physikunterrichts
In: B. Schwarz, P. Nenniger, & R.S. Jäger (ed.): Erziehungswissenschaftliche Forschung – nachhaltige Bildung. Beiträge zur 5. DGfE-Sektionstagung "Empirische Bildungsforschung" AEPF-KBBB im Frühjahr 2009, Landau: Empirische Pädagogik, 2011, p. 397-404 - :
Emotionen im Bildungskontext
In: T. Hascher & B. Schmitz (ed.): Handbuch Pädagogische Interventionsforschung, Weinheim: Juventa, 2010, p. 111-132 - :
„Heute hat es im Unterricht wieder Spaß gemacht“ – Zur Bedeutung von Lern- und Leistungsemotionen in Schule und Unterricht
In: J. Mägdefrau (ed.): Schulisches Lehren und Lernen. Pädagogische Theorie an Praxisbeispielen, Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2010, p. 85-108 - :
Kombination qualitativer und quantitativer Forschungsmethoden in der Schulentwicklungsforschung
In: T. Bohl, W. Helsper, H. G. Holtappels & C. Schelle (ed.): Handbuch Schulentwicklung, Klinkhardt: Bad Heilbrunn, 2010, p. 154-156 - :
Lerntagebücher
In: S. Bohler & R. Lau (ed.): Innere Differenzierung in der Sekundarstufe II. Ein Praxishandbuch für Lehrer/innen, Weinheim und Basel: Beltz Verlag, 2010, p. 122-132 - :
Lernvoraussetzungen diagnostizieren und Fördermaßnahmen realisieren
In: T. Bohl, W. Helsper, H. G. Holtappels & C. Schelle (ed.): Handbuch Schulentwicklung, Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2010, p. 369-376 - :
Qualitative Auswertungsverfahren
In: H. Reinders, H. Ditton, C. Gräsel & B. Gniewosz (ed.): Empirische Bildungsforschung. Strukturen und Methoden, Wiesbaden: VS-Verlag für Sozialwissenschaft, 2010, p. 109-119 - , :
Lehrerkompetenzen und Schüleremotionen. Wie nehmen Lernende ihre Lehrkräfte emotional wahr?
In: M. Gläser-Zikuda & J. Seifried (ed.): Lehrerexpertise - Analyse und Bedeutung unterrichtlichen Handelns, Münster: Waxmann, 2008, p. 113-144 - :
Portfolio
In: R. Christiani & K. Metzger (ed.): Taschenlexikon Grundschulpraxis, Berlin: Cornelsen Verlag Scriptor, 2008, p. 140-141 - :
Unterrichtsforschung zwischen Schulpädagogik und Lehr- Lernforschung
In: I. Esslinger-Hinz & H.-J. Fischer (ed.): Spannungsfelder der Erziehung und Bildung. Ein Studienbuch zu grundlegenden Themenfeldern der Pädagogik, Baltmannsweiler: Schneider Verlag, 2008, p. 191-204 - , :
Portfolioarbeit im Unterricht – praktische Umsetzung und empirische Überprüfung
In: Gläser-Zikuda & T. Hascher (ed.): Lernprozesse dokumentieren, reflektieren und beurteilen. Lerntagebuch & Portfolio in Bildungsforschung und Bildungspraxis, Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2007, p. 189-204 - :
The relation of instructional quality to students' emotions in secondary schools - a qualitative-quantitative study
In: Ph. Mayring, G. L. Huber, L. Gürtler & M.Kiegelmann (ed.): Mixed Methodology in Psychological Research, Rotterdam: Sense Publishers, 2007, p. 115-126 - :
Training selbstregulierten Lernens auf der Basis des Portfolio-Ansatzes
In: Landmann & B. Schmitz (ed.): Selbstregulation erfolgreich fördern. Praxisnahe Trainingsprogramme für effektives Lernen, Stuttgart: Kohlhammer, 2007, p. 111-130 - , :
Zum Potenzial von Lerntagebuch und Portfolio
In: M. Gläser-Zikuda & T. Hascher (ed.): Lernprozesse dokumentieren, reflektieren und beurteilen. Lerntagebuch & Portfolio in Bildungsforschung und Bildungspraxis, Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2007, p. 9-21 - Gläser-Zikuda M, Fuß S, Ziegelbauer S, Göhring A:
Zur Bedeutung von Unterrichtsqualität für kognitive und emotionale Lernfaktoren im Physikunterricht
In: R.Girwidz, M. Gläser-Zikuda, M. Laukenmann & Th. Rubitzko (ed.): Lernen im Physikunterricht, Hamburg: Kovac, 2006, p. 231-250 - , :
Enhancing enjoyment in learning at school
In: F. Pons, D. R. Hancock, L. Lafortune & P.-A. Doudin (ed.): Emotions in Learning, Aalborg: Universitetsforlag, 2005, p. 99-116 - , :
How do students feel in open and direct instruction? A study with mixed methods
In: L. Gürtler, M. Kiegelmann & G. L. Huber (ed.): Areas of Qualitative Psychology - Special Focus on Design, Tübingen: Huber, 2005, p. 143-162 - :
Qualitative Inhaltsanalyse in der Lernstrategie- und Lernemotionsforschung
In: Ph. Mayring & M. Gläser-Zikuda (ed.): Die Praxis der Qualitativen Inhaltsanalyse, Weinheim: Beltz-UTB, 2005, p. 63-83 - :
Zum Ertrag Qualitativer Inhaltsanalyse in Pädagogik und Psychologie
In: Ph. Mayring & M. Gläser-Zikuda (ed.): Die Praxis der Qualitativen Inhaltsanalyse, Weinheim: Beltz-UTB, 2005, p. 286-296 - , :
Développer le plaisir d'apprendre à l'école
In: L. Lafortune, P. Doudin, P., F. Pons & D. Hancock (ed.): Les émotions à l'école, Québec: Presses de l'Université du Québec, 2004, p. 103-121 - , :
Wohlbefinden von Schülerinnen und Schülern im Unterricht
In: T. Hascher (ed.): Schule positiv erleben. Ergebnisse und Erkenntnisse zum Wohlbefinden von Schülerinnen und Schülern, Bern: Haupt, 2004, p. 27-48 - , :
A qualitative approach to learning emotions at school
In: Ph. Mayring & Ch. v. Rhöneck (ed.): Learning Emotions. The influence of affective factors on classroom learning, Berlin, London u. a.: Peter Lang, 2003, p. 103-126 - Bleicher M, Fix M, Fuß S, Gläser-Zikuda M, Laukenmann M, Mayring Ph, Melenk H, v. Rhöneck Ch:
Einfluss emotionaler Faktoren auf das Lernen in den Fächern Physik und Deutsch - erste Ergebnisse des Forschungsprojektes
In: G. W. Schnaitmann & C. Finkbeiner (ed.): Lehren und Lernen im Kontext empirischer Forschung und Fachdidaktik, Donauwörth: Auer. 4, 2002, p. 518-546 - :
Qualitative approaches in learning research: Learning diaries and the role of the researcher
In: M. Kiegelmann (ed.): Qualitative Research in Psychology, Schwangau: Huber, 2002, p. 77-90 - , :
Emotionen in Schule und Unterricht. Gefühle als Triebkräfte sinnvoll nutzen
In: Lehrerhandbuch, Mai, B, 6.2, Berlin, Stuttgart: Klett - Raabe, 2001 - :
Emotions and learning strategies at school - opportunities of qualitative content analysis
In: M. Kiegelmann (ed.): Qualitative Research in Psychology, Schwangau: Huber. 4, 2001, p. 32-50 - , , :
Qualitative Ansätze der Erforschung von Eigenproduktionen mit Medien am Beispiel von Tagebuchanalysen und Fallanalysen
In: H. Niesyto (ed.): Selbstausdruck mit Medien. Eigenproduktionen mit Medien als Gegenstand der Kindheits- und Jugendforschung, München: KoPaed, 2001, p. 15-34 - :
Wie lernen Kinder? Lerntagebücher geben Auskunft
In: Lehrerhandbuch, Juni, C, 4.13, Stuttgart: Klett - Raabe, 2001
- , :
Qualität im Bildungsbereich
Nürnberg: Schulpädagogische Untersuchungen Nürnberg, SUN. Lehrstuhl für Schulpädagogik mit Schwerpunkt empirische Unterrichtsforschung, 2023
(Schulpädagogische Untersuchungen Nürnberg, Vol.44)
ISBN: 978-3-945280-04-1 - , , :
Handbuch Schulpädagogik
Münster: Waxmann, 2022
ISBN: 9783825287962
DOI: 10.36198/9783838587967 - , , :
Menschenrechte von Kindern und Jugendlichen im Kontext Schule
Frankfurt am Main: Wochenschau-Verlag, 2022
(Wochenschau Wissenschaft)
ISBN: 978-3-7344-1369-8
DOI: 10.46499/1886 - , , :
Emotionen im Unterricht. Psychologische, pädagogische und fachdidaktische Perspektiven
Stuttgart: Kohlhammer, 2021
ISBN: 978-3-1703-6308-3 - , , :
Handbuch Schulpädagogik
Münster: Waxmann, 2018 - , :
Portfolio als pädagogisch-didaktische Innovation in Schule, Lehrerbildung und Hochschuldidaktik.
Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2016 - , , :
Themenheft Allgemeine Didaktik und Hochschule. Jahrbuch für Allgemeine Didaktik
Hohengehren: Schneider, 2016 - , , , , :
Mixed Methods in der empirischen Bildungsforschung
Münster: Waxmann, 2012 - :
Lerntagebuch und Portfolio aus empirischer Sicht
Landau: Empirische Pädagogik, 2010 - :
Lerntagebuch und Portfolio auf dem Prüfstand
Landau: Empirische Pädagogik, 2009 - , :
Die Praxis der Qualitativen Inhaltsanalyse
Weinheim: Beltz, 2008 - , :
Lehrerexpertise - Analyse und Bedeutung unterrichtlichen Handelns
Münster: Waxmann, 2008 - , :
Lernprozesse dokumentieren, reflektieren und beurteilen. Lerntagebuch & Portfolio in Bildungsforschung und Bildungspraxis
Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2007 - :
Lerntagebuch und Portfolio auf dem Prüfstand
Landau: Empirische Pädagogik, 2007 - , , , :
Lernen im Physikunterricht
Hamburg: Kovač, 2006 - , :
Die Praxis der Qualitativen Inhaltsanalyse
Weinheim: Beltz/UTB, 2005
- , , :
Schulentfremdung in der Sekundarstufe - zum Potential netzwerkanalytischer Untersuchungen
13. Kongress der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung GEBF (TU München, 16. März 2026 - 18. März 2026) - , , :
Schulentfremdung in der Sekundarstufe - zur Relevanz individueller und umweltbedingter Ressourcen
13. Kongress der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung GEBF (TU München, 16. März 2026 - 18. März 2026) - , :
Relevance of Well-Being for Innovation at School - the Role of Teachers‘ Social-Emotional Competence in Times of Change
The 5th Global Forum for Teacher Professional Development (Shanghai, 15. November 2025 - 16. November 2025) - , , , , , :
Herausforderungen der Evaluation digitalisierungsbezogener Fortbildungen im Schulentwicklungsbereich - das Evaluationskonzept des Projektverbunds LeadCom
Tagung „Digitale Transformation für Schule und Lehrkräftebildung gestalten“ 2025 (Universität Potsdam, 29. September 2025 - 30. September 2025) - , , :
Individuelle, familiäre und schulbezogene Determinanten von Schulentfremdung
89. Jahrestagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung AEPF 2025 (Universität Duisburg-Essen, 22. September 2025 - 24. September 2025) - , , , , , :
[Lehren | Lernen] [mit | aus | über] KI: Evaluation des Projekts „Prompt Higher Learning“
89. Jahrestagung der Arbeitsgruppe Empirisch-Pädagogische Forschung (AEPF) (Essen, 22. September 2025 - 24. September 2025) - , , , , :
What is more effective? Impact of AI and Human Feedback on Reflections of Pre-Service Teachers
21st Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) (Graz, 25. August 2025 - 29. August 2025) - , , , , :
Förderung der Reflexionsfähigkeit von Lehramtsstudierenden: Zum Potential von KI-basiertem Feedback
AEPF-Tagung „Wissenstransfer zwischen Bildungsforschung, Bildungspraxis und Lehrer*innenbildung", Universität Osnabrück. (Osnabrück, 10. September 2024 - 12. September 2024) - , , :
Gemeinsam stark - Sozialbeziehungen im Kontext von Beanspruchung und Arbeitsengagement von Lehrkräften
Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) 2024 (Osnabrück, 10. September 2024 - 12. September 2024) - , , , :
Fehler machen erwünscht! Zusammenhänge zwischen wahrgenommener Fehlerkultur, Resilienz und Lern- und Leistungsemotionen von Schüler:innen.
11. GEBF-Tagung. Bildung verstehen - Partizipation erreichen - Transfer gestalten. (Potsdam, 18. März 2024 - 20. März 2024) - , , , , , , :
Bedarf an digitaler Lehrkräftefortbildung aus der Perspektive von Landesinstituten
lernen:digital-Tagung „Digitale Transformation für Schule und die Lehrkräftebildung gestalten“ (Potsdam, 30. September 2024 - 2. Oktober 2024) - :
Emotional Aspects of Learning and Teaching.
Sixth Sino-German Didactics Dialogue Conference (IPN Kiel, 8. Oktober 2024 - 11. Oktober 2024) - , , , :
Reflexives Schreiben in der Hochschulbildung - ein systematisches Review zu Konzepten, Forschungsthemen und -methoden
GEBF24 (Universität Potsdam, 18. März 2024 - 20. März 2024) - , , , :
Reflexives Schreiben von Lehramtsstudierenden: Eine Analyse mit Verfahren maschinellen Lernens und vortrainierten Sprachmodellen
GEBF2024 (Universität Potsdam, 18. März 2024 - 20. März 2024) - , :
Zum Einfluss von Unterrichtsmerkmalen auf das schulische Wohlbefinden im Kontext der COVID-19 Pandemie
Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF) (Potsdam, 18. März 2024 - 20. März 2024) - , , , :
Zur Bedeutung von Resilienz für die wahrgenommene Fehlerkultur und die Lern- und Leistungsemotionen von Schüler:innen.
19. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (Kiel, 18. September 2023 - 20. September 2023) - , , , :
Comparative analysis of pre-service teachers’ reflective writing: using shallow machine learning and pre-trained language models
Tag der Forschung 2023 (Erlangen, Deutschland, 27. Juli 2023 - 27. Juli 2023) - , , :
Einblicke in das BMBF-Projekt „PetraKIP-Persönliches transparentes KI-basiertes Portfolio“ – ein Werkstattbericht.
15. Deutschsprachiges ILE-Netzwerktreffen „Themenschwerpunkt: Innovation, Transformation und Nachhaltigkeit“ (UNESCO-Akademie/Kulturwerkstatt AUD AEG Nürnberg, 21. Juni 2023 - 23. Juni 2023) - , , , , , , , , , :
AI-powered automatic feedback on reflective writing
European Teacher Education Network (ETEN) “Teacher Education – Connecting Glocal” (Nuremberg, 13. April 2023 - 15. April 2023) - , , :
Bedeutung von Lernorientierungen für die Nutzung von Lernangeboten und den Kompetenzerwerb von Lehramtsstudierenden
AEPF-Tagung „Schule und Lehrkräfte. Bildung neu denken“ (Potsdam, 13. September 2023 - 15. September 2023) - , , , , :
Datengestützte Schulentwicklung zur Reduzierung von Schulentfremdung und Schulabbruch
Netzwerktagung der empiriegestützten Schulentwicklung (EMSE) (Berlin, 30. November 2023 - 1. Dezember 2023) - , , , :
Fehler machen erwünscht! Zusammenhänge zwischen wahrgenommener Fehlerkultur, Resilienz und Lern- und Leistungsemotionen von Schüler:innen.
Sektionstagung empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) (Potsdam) - , , , :
KI-Technologieentwicklung und Bildung als miteinander in Beziehung stehende Aufgaben für die Lehrerbildung
2023 Designing Futures: Zukunfte gestalten, INFORMATIK 2023 - 2023 Designing Futures: Shaping the Future, INFORMATIK 2023 (Berlin, 26. September 2023 - 29. September 2023)
In: Maike Klein, Daniel Krupka, Cornelia Winter, Volker Wohlgemuth (ed.): INFORMATIK 2023 - Designing Futures: Zukünfte gestalten, Bonn: 2023 - , , , , , , , , , , , , :
PapagAI: Automated Feedback for Reflective Essays
KI 2023 – 46th German Conference on Artificial Intelligence (Wilhelminenhofstraße 75A, 12459 Berlin, Germany, 27. September 2023 - 29. September 2023)
DOI: 10.48550/arXiv.2307.07523 - , , :
Perceived learning offers and outcomes in internship of pre-service teachers at five European universities
European Teacher Education Network (ETEN) Conference (Nuremberg, 13. April 2023 - 15. April 2023) - , , , , , , , , , :
PetraKIP: Personal transparency AI-based portfolio for teacher education
Annual Conference of the European Teacher Education Network (ETEN) “Teacher Education – Connecting Glocal” (Nuremberg, 13. April 2023 - 15. April 2023) - , , , , :
Portfolio-based reflective writings in teacher education - Results of a mixed methods study
Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF) 2023 (Universität Duisburg-Essen, Essen, Germany, 27. Februar 2023 - 4. März 2023) - , , , , :
Portfolio-based reflective writings in teacher education - results of a mixed methods study
Annual Conference of the European Teacher Education Network (ETEN) “Teacher Education – Connecting Glocal” (Nuremberg, 13. April 2023 - 16. April 2023) - , , , , :
Reflective Writing in Higher Educaiton: A Systematic Literature Review of Domains, Aims, and Assessments
Tag der Forschung 2023 (Erlangen, Deutschland, 27. Juli 2023 - 27. Juli 2023) - , , , , , :
School development for preventing school alienation and dropout
European Teacher Education Network (ETEN) Conference (Nuremberg, 13. April 2023 - 15. April 2023) - , , :
The Formative Assessment and Feedback Practices at Language and Science Classrooms at Public Higher Education Institutions in Pakistan
Annual Conference of the European Teacher Education Network (ETEN) “Teacher Education – Connecting Glocal” (Nuremberg, 13. April 2023 - 15. April 2023) - , , , , :
Relevanz von Autonomie-, Komptenzerleben sowie sozialer Eingebundenheit für Schulentfremdung
Sektionstagung der Arbeitsgruppe empirische pädagogische Forschung (AEPF) in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) (Stuttgart, 21. September 2022 - 23. September 2022) - , , , , :
Akzeptanz von künstlicher Intelligenz (KI) bei angehenden Lehrkräften – eine Frage des Geschlechts?
AEPF-Tagung „Lehren und Lernen neu gedacht – Konsequenzen für das zukünftige Bildungswesen“ (Stuttgart, 21. September 2022 - 23. September 2022)
In: Sektionstagung der Arbeitsgruppe empirische pädagogische Forschung (AEPF) in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) 2022 - , , , , , , :
Das Beste an der Schule sind die Pausen. Zur Bedeutung von Unterrichtsqualität für die Prävention von Schulentfremdung und Schulabbruch.
Exzellente Bildungsforschung in Ostdeutschland – Themen, Herausforderungen und Perspektiven. (Rostock) - , , , , , , , , , , , :
Learning opportunities in practical phases in preservice teacher education – first results of a survey at five European universities
Conference of the Teacher Education Policy in Europe (TEPE) network (Graz, 11. April 2022 - 13. April 2022) - , , , , :
Pre-service teachers’ acceptance of Artificial Intelligence
EARLI SIG 11 Conference 2022 (Oldenburg, 22. Juni 2022 - 24. Juni 2022)
In: Digital Transformation in Teaching and Teacher Education, EARLI SIG 11 conference 2022 2022 - , , , , :
Quality of pre-service teachers’ reflections – a mixed-method study
Reflexion in der Lehrkräftebildung: empirisch - phasenübergreifend - interdisziplinär (Berlin (Online), 5. Oktober 2022 - 7. Oktober 2022) - , , , , :
Reflexives Schreiben und Reflexionsqualität von Lehramtsstudierenden - eine Mixed-Methods-Studie
Sektionstagung der Arbeitsgruppe empirische pädagogische Forschung (AEPF) in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) (Stuttgart, 21. September 2022 - 23. September 2022) - , , :
Zusammenhänge wahrgenommener Autonomie und sozialer Eingebundenheit von Lehrkräften mit deren Vertrauen in schulischer Akteure
DGfE Kongress 2022: Arbeitsgruppe: "Bridging challenging bounderies in education. The meaning of trust as a socio-emotional and cognitive resource in interation and change" (Universität Bremen, 14. März 2022 - 16. März 2022) - , , , :
Prozessbegleitung von Netzwerkarbeit an Schulen zur Reduzierung von Schulabbruch (ProNet)
DigiGEBF 2021 - , :
School dropout – analysis of key indicators of dropout risk
EARLI 2021 - , , , , , , , , , , , , , :
Teaching Practice in Pre-Service Teacher Education: A Comparative Analysis in Four European Countries
Global Conference on Education and Research (GLOCER 2021) (Florida, 8. Juni 2021 - 10. Juni 2021) - , :
Grundzüge einer konstruktivistischen Didaktik und Gedanken zu einer Umsetzung im Unterricht (Beitrag auf einer Lehrerfortbildung)
Schulinterne Lehrerfortbildung (SchiLf) (Nürnberg, 9. Mai 2019 - 9. Mai 2019) - , , , , , :
Lernemotionen von Studierenden in verschiedenen Lehr-Lernsettings
AEPF-Tagung "Lehrer. Bildung. Gestalten" (Lüneburg, 24. September 2018 - 26. September 2018) - , :
Formative und alternative Leistungsmessungen im Schulalltag umsetzen
"Lernforum Schulentwicklung - Schule leiten, kollegial gestalten und partizipativ entwickeln" der Deutschen Schulakademie und des Lehrstuhls für Schulpädagogik mit Schwerpunkt empirische Unterrichtsforschung der Friedrich-Alexander-Universität erlangen-Nürnberg (Nürnberg, 9. Juli 2018 - 9. Juli 2018) - , :
Potential von Selbstreflexions- und Selbsteinschätzungsformaten - Rubrics und Portfolioformate im Vergleich.
GEBF-Tagung "Professionelles Handeln als Herausforderung für die Bildungsforschung (Basel, 15. Februar 2018 - 17. Februar 2018) - , :
Dialogisches Lernen und zentrale Befunde der Feedbackforschung (Beitrag auf einer Lehrerfortbildung)
Schulinterne Lehrerfortbildung mit Workshops (SchiLf) der Eichendorffschule Erlangen und des Lehrstuhls für Schulpädagogik mit Schwerpunkt empirische Unterrichtsforschung der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg (Erlangen, 18. Oktober 2018 - 18. Oktober 2018) - , , , :
Wohlbefinden von Sekundarschüler/innen - individuelle, soziodemographische und schulische Bedingungen.
AEPF-Tagung "Educational Research and Governance" (Tübingen, 25. September 2017 - 27. September 2017)
In: Educational Research and Governance 2017 - , , :
Akzeptanz von E-Assessment aus der Sicht von Studierenden
Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (Heidelberg, 12. März 2017 - 15. März 2017) - , , , :
Wohlbefinden von Sekundarschüler/innen an innovativen Schulen
GEBF-Tagung „Durch Bildung gesellschaftliche Herausforderungen meistern“ (Heidelberg, 13. März 2017 - 15. März 2017)
In: Durch Bildung gesellschaftliche Herausforderungen meistern 2017 - , , , :
Gewissenhaft, motiviert und fleißig: Über den Einfluss von Persönlichkeitsmerkmalen auf die Nutzung von Lerngelegenheiten und die selbsteingeschätzte Kompetenz im Schulpraktikum
GEBF 2017 (Heidelberg, 13. März 2017 - 15. März 2017) - , :
Poster: Lehrerbildung digital und emotional – eine quasi-experimentelle Studie zur Wirksamkeit von eLearning
AEPF 2017 (Tübingen, 25. September 2017 - 27. September 2017) - , :
Symposium: Qualität und/oder Quantität? Zum Potential des einjährigen Schulpraktikums Lehr:werkstatt
AEPF 2017 (Tübingen, 25. September 2017 - 27. September 2017) - , , , :
Wohlbefinden von Schüler/innen der Sekundarstufe – individuelle, soziokulturelle und unterrichtliche Aspekte
AEPF 2017 (Tübingen, 25. September 2017 - 27. September 2017) - , , , :
Bedeutung schulischer Merkmale für das Wohlbefinden SchülerInnen der Primarstufe
AEPF-Tagung "Empirisch pädagogische Forschung in inklusiven Zeiten - Professionalisierung, Konzeptualisierung, Systementwicklung" (Rostock, 19. September 2016 - 21. September 2016) - , , :
Effekte von Studierendenemotionen auf die Lebenszufriedenheit und das Commitment im Studium
AEPF 2016 (Rostock, 18. September 2016 - 21. September 2016) - , , , :
Lerngelegenheiten und Kompetenzentwicklung im Praktikum. Eine kooperative Forschungsstudie der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen Nürnberg und der Universität des Saarlandes zur Kompetenzentwicklung von Lehramtsstudierenden im Praktikum
AEPF 2016 (Universität Rostock, 19. September 2016 - 21. September 2016) - , , , :
Relevanz der Praktikumsqualität für die Entwicklung von Kompetenzen angehender LehrerInnen
AEPF 2016 (Rostock, 18. September 2016 - 21. September 2016) - :
Portfolio – zum Potential eines Lehr-, Lern- und Assessmentinstruments in der Hochschule
HDS.Forum (Westsächsische Hochschule Zwickau, 4. November 2015 - 5. November 2015) - , :
Eine Interventionsstudie zur Förderung medienpädagogischer Kompetenz von Lehramtsstudierenden
Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (Göttingen, 21. September 2015 - 23. September 2015) - , :
Achievement emotions of boys and girls in Physics instruction: Does a portfolio make a difference?
Tagung der European Association of Research on Learning and Instruction (EARLI) (Limassol, 25. August 2015 - 29. August 2015) - , , , , , , , :
Individual and academic environmental antecedents of teacher education students’ study satisfaction
Tagung der European Association of Research on Learning and Instruction (EARLI) (Limassol, 24. August 2015 - 29. August 2015) - , , :
Teacher emotions and emotion display in higher education – a comparison between Australian and German teacher educators
Tagung der European Association of Research on Learning and Instruction (EARLI) (Limassol, 25. August 2015 - 29. August 2015) - , , , , , , , :
Individuelle und kontextuelle Prädiktoren der Studienzufriedenheit von Lehramtsstudierenden
GEBF 2015 (Bochum, 11. März 2015 - 13. März 2015) - , , , :
Innovative Schulen im Kontext von Schulentwicklung – was zeichnet sie aus?
AEPF 2015 (Göttingen, 21. September 2015 - 23. September 2015) - :
Schulentwicklung durch Vernetzung
Theorie-Praxis-Tag (Paris-Lodron-Universität Salzburg) - , :
Entwicklung, Implementation und empirische Überprüfung eines am Anwenderbedarf orientierten Portfoliokonzepts
Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (Hamburg) - , , :
Herausforderungen des Studienbeginns und Unterstützungsmöglichkeiten durch die Hochschule – zwei empirische Bedarfsanalysen
Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (Hamburg) - , :
Medienpädagogische Kompetenzförderung - Entwicklung, Implementation und Evaluation eines Konzepts zur Förderung medienpädagogischer Kompetenz von Lehramtsstudierenden
Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (Hamburg) - :
Challenges of Interdisciplinary and Methodological Perspectives in Higher Education
SIG4 & SIG17 Conference (Leuven) - , , :
Emotionen und Emotionsausdruck von Hochschuldozierenden in der Lehrerausbildung
Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (Frankfurt) - , :
Entwicklung, Implementation und Evaluation eines Konzeptes zur Förderung medienpädagogischer Kompetenz von Lehramtsstudierenden.
Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) (Hamburg, 15. September 2014 - 17. September 2014) - , :
Medienpädagogische Kompetenzförderung. Entwicklung, Implementation und Evaluation eines Konzepts zur Förderung medienpädagogischer Kompetenz von Lehramtsstudierenden.
Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (Berlin, 10. März 2014 - 12. März 2014)
In: Deutschland 2014 - , , :
Symposium: Emotionen und Emotionsausdruck von Hochschuldozierenden in der Lehrerausbildung
GEBF 2014 (Frankfurt am Main, 3. März 2014 - 5. März 2014) - , :
Einbindung fachfremder Schülerinteressen im Physikunterricht – eine Interventionsstudie
Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (Dortmund) - , :
Heterogenität im Unterricht – Effekte von Portfolioarbeit zur Kompetenzförderung
Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (Dortmund) - , , :
Effectiveness of a portfolio based learning environment
Tagung der European Association of Research on Learning and Instruction (EARLI) (München, 27. August 2013 - 31. Januar 2013) - , :
Mixed Method Perspectives of Qualitative Content Analysis on Instruction Research
Tagung der European Association of Research on Learning and Instruction (EARLI) (München) - , :
The Scholarship of teaching and learning - promoted or hindered by experienced university teachers?
Tagung der European Association of Research on Learning and Instruction (EARLI) (München) - :
Hochschulforschung im Spiegel interdisziplinärer und forschungsmethodischer Vielfalt
Tagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik (dghd) (Hochschule Magdeburg) - :
Qualitative Content Analysis in Research on Learning and Instruction
Pre-Conference der NWU-Jubiläumsveranstaltung (Universität Duisburg-Essen) - :
Analyse und Förderung von Emotionen in Schule und Unterricht
Forschungskolloquium (Universität Regensburg) - :
Schulentwicklung im Kontext exzellenter Praxis, Lehrerbildung und empirischer Forschung - :
Analyse und Förderung von Schüleremotionen im Unterricht
AG Biologiedidaktik der Universität Bayreuth (Universität Bayreuth) - :
Research on Learning and Instruction in School and Higher Education
ERASMUS-Kooperationstreffen Universität Helsinki (Universität Helsinki, 22. November 2012 - 25. November 2012) - , :
Effects of portfoliobased instruction on students' competencies, motivation, and emotions.
International Conference on Motivation (Frankfurt am Main, 27. August 2012 - 30. August 2012) - , , :
Förderung von Lernkompetenzen auf der Grundlage des Portfolio-Ansatzes – eine Interventionsstudie
Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (Bielefeld, 10. September 2012 - 12. September 2012) - , , :
Lehrerkompetenzen und Portfolios im Lehramtsstudium – eine explorative Studie
Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (Bielefeld, 10. September 2012 - 12. September 2012) - , :
Promoting Students´Learning Competencies based on the Portfolio-Approach.
Junior Researchers of Earli (JURE) (Regensburg, 23. Juli 2012 - 27. Januar 2012) - , :
Kognitive Aktivierung im Kontext von Portfoliounterricht
Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (Klagenfurt) - :
Potentials of Qualitative Content Analysis for research on Learning and Instruction
EARLI-Konferenz der University of Exeter (University of Exeter) - :
Students’ emotions in portfolio instruction
EARLI-Conference der University of Exeter (University of Exeter) - :
Seminarfach und Studierfähigkeit
Konferenz „Chancen und Entwicklungsperspektiven des Seminarfaches in Thüringen" (Bad Berka) - , , :
Entwicklungsimpulse für Schulen: Besondere Praxiselemente im Kontext des Deutschen Schulpreises
Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (Bamberg) - , , :
Förderung von Lernkompetenz auf der Grundlage des Portfolio-Ansatzes
Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (Bamberg) - , :
Hochschuldidaktische Weiterbildung im Kontext selbstregulierten und selbstreflexiven Lernens
Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (Bamberg) - , , :
Using Associative Text Corpus Measures to Predict Grades and other Manually Assessed Learning Outcomes
AERA, 38.082-4, SIG 7: Advanced Technologies for Learning: Poster Session (New Orleans, LA) - , , :
Förderung von Lernkompetenzen auf der Grundlage des Portfolioansatzes
Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (Jena) - , , :
Schulentwicklungsbegleitung am Beispiel der Entwicklung eines Implementationskonzepts zum kooperativen Lernen auf der Basis subjektiver Theorien von Lehrkräften
Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (Jena) - , :
Technologiegestützte Leistungsdiagnostik
Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (Jena) - , :
Technology‐based assessment of learners’ performance
Tagung der Special Interest Group 17 (SIG17) (Jena) - :
Konzepte und Methoden in pädagogischen Interventionsstudien
ProDid-Kolleg der Universität Oldenburg (Universität Oldenburg) - :
Effects of a portfolio on student teachers’ self-regulation and achievement
Conference for European Research on Learning and Instruction (Amsterdam) - , :
Potential of portfolios in teacher education
Conference for European Research on Learning and Instruction (Amsterdam) - , :
Promoting cognitive learning activity and interest in physics
Conference for European Research on Learning and Instruction (Amsterdam)
- , , :
Inclusive gifted education: Voices from around the world
2 (2020), p. 5-18 - , , :
Inclusive gifted education: If not now, when?
In: Wold/Talent/Web, 2020, p. 6-11