Dr. Axel Gruhlke

2008

• Gruhlke, A. (2008). Erlebnisse als Beitrag zur Sicherung von „Bildungs- und Erziehungsstandards" in Schule und Unterricht? Erlebnispädagogik - zwischen individuellen Erlebnissen und standardisierten Fremdansprüchen. Zeitschrift für Erlebnispädagogik, 1, 25-32.

2007

• Gruhlke, A., & Schenz, C. (2007). Integration von Hochbegabten in Regelschulen - ein bildungstheoretisches Aufgabenfeld der Sonderpädagogik? Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 11-12, 20-24.

2003

• Gruhlke, A., & Gruhlke, A. (2003). Die Ganztagsschule - ein Literarturbericht. engagement. Zeitschrift für Erziehung und Schule, 3, 237-240.

2001

• Gruhlke, A., Rekus, J., Gruhlke, A., & Winkelmann-Jahn, R. (2001). Zum wissenschaftlichen Nachlaß von Alfred Petzelt (1886-1967). Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 1, 92-107.

1997

• Gruhlke, A., & Gruhlke, A. (1997). Bildsamkeit und Selbsttätigkeit als pädagogische Ansprüche an Schule und Unterricht. Die karlsruher pädagogischen beiträge, 42, 147-150.

1996

• Gruhlke, A., & Gruhlke, A. (1996). "Muslime bei uns" - ein Beispiel für projektorientierten Fachunterricht. engagement. Zeitschrift für Erziehung und Schule, 3, 237-244.

2013

• Gruhlke, A. (2013). Demokratisch-inklusive Schulen und ihre pädagogischen Implikationen. Schule als demokratiepropädeutischer Ort, um die Grenzen und Ausgestaltungen der eigenen Freiheiten zunehmend selbst zu bestimmen. In Schenz Christina, Schenz Axel, Pollak Guido (Eds.), Perspektiven der (Grund)Schule. Auf dem Weg zu einer demokratisch-inklusiven Schule. (pp. 17-32). Berlin: LIT.
• Gruhlke, A., Kanamüller, L., & Paulik, I. (2013). Die Ilztalschule für Alle. In Schenz Christina, Schenz Axel, Pollak Guido (Eds.), Perspektiven der (Grund)Schule : auf dem Weg zu einer demokratisch-inklusiven Schule. (pp. 163-180). Berlin: LIT.
• Gruhlke, A., Schenz, C., & Weber, K. (2013). Ein Blick zurück: Hausaufgaben für inklusive Schulen. In Schenz Christina, Schenz Axel, Pollak Guido (Eds.), Perspektiven der (Grund)Schule. Auf dem Weg zu einer demokratisch-inklusive Schule. (pp. 193-195). Berlin: LiT.

2011

• Gruhlke, A. (2011). Erziehung und Begabung als gesellschaftlich bedingte Prozesse. In Schenz Christina, Rosebrock Stephan, Soff Marianne (Eds.), Von der Begabtenförderung zur Begabungsgestaltung : vom kreativen Umgang mit Begabungen in der Mathematik. (pp. 34-44). Berlin ; Münster: Lit.

2010

• Gruhlke, A. (2010). "Evaluation" und "Qualitätsmanagement" als Motor für eine "pädagogisch wertvolle" Schule? In Berger Albert, Korn Christopher, Westermann Henrik (Eds.), Denk mal - Schule! ; Nachdenkliches zur Verhältnisbestimmung pädagogischer und gesellschaftlicher Forderungen an Bildung. (pp. 136-145). Hohengehren: Schneider.
• Imlau, S., Thimet, S., Dittmann, T., Arnscheid, R., Eberhard-Haule, S., Häffner, P.,... Gruhlke, A. (2010). Glossar zur schulischen Qualitätsentwicklung in Baden-Württemberg. QE - 13. In Landesinstitut für Schulentwicklung (LS) (Eds.), Glossar zur schulischen Qualitätsentwicklung in Baden-Württemberg..

2005

• Gruhlke, A., & Gruhlke, A. (2005). Erlebnispädagogik – Lernen zwischen Reflexion und Emotion. In Der Lehrer – ein (un)möglicher Beruf. (pp. 79-87). Frankfurt am Main: Peter Lang.

2020

• Gruhlke, A., & Hansen, C. (Hrg.) (2020). Gemeinsam besonders? Begabungsgestützte Entfaltung und Individualisierung mathematischer Grundkompetenzen. Münster: Lit Verlag.

2019

• Gruhlke, A., Hansen, C., & Pollak, G. (Eds.) (2019). Tamara Rachbauer: E-Portfolios als Instrument für Selbstreflexionsprozesse in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Eine empirische Untersuchung zur Implementierung von E-Portfolios in der universitären Lehrerinnen- und Lehrerbildung. LiT.

2013

• Gruhlke, A., Schenz, C., & Pollack, G. (Eds.) (2013). Perspektiven der (Grund)Schule : auf dem Weg zu einer demokratisch-inklusive Schule. Reihe: Pädagogische Professionalisierung und Schule. Grundlagen-Forschung. Berlin: LIT.

2013

• Gruhlke, A. (2013). Demokratisch-inklusive Schulen und ihre pädagogischen Implikationen. Schule als demokratiepropädeutischer Ort, um die Grenzen und Ausgestaltungen der eigenen Freiheiten zunehmend selbst zu bestimmen. In Perspektiven der (Grund)Schule. Auf dem Weg zu einer demokratisch-inklusiven Schule. (pp. 17-32). Passau: Berlin: LiT.
• Gruhlke, A., Kanamüller, L., & Paulik, I. (2013). Die Ilztalschule für Alle. In Perspektiven der (Grund)Schule. Auf dem Weg zu einer demokratisch-inklusiven Schule. (pp. 163-180). Passau: Berlin: LiT.

2007

• Gruhlke, A. (2007). Begabung aus bildungstheoretischer Perspektive. In Proceedings of the Bildungskreis. Oberlenningen.
• Gruhlke, A. (2007). Erziehung – Funktion der Gesellschaft oder Selbstbestimmungsaufgabe? In Proceedings of the Empirische versus systematische Wissenschaftsmethode. Bad Herrenalb.